□錢夙偉
  2011年,上海市教委的一位官員到上海八中調研,把一個問題拋給了校長盧起升:上海能不能辦所男腥緗褚丫惺樟肆澆煅納蝦J邪酥心猩啵廊皇侵泄畢陸鯰械娜悄猩陌嗉丁#�4月9日《中國青年報》)
  一直關註“拯救男孩”的中國青少年研究中心副主任孫雲曉覺得,上海八中的意義就在於,教育要以人為本,尊重差異就是其應有之義:“充分考慮到了男生的需要,它的好是必然的。”然而,這一結論恐怕下得過早。如今時代需要“陽剛男生”沒錯,但是,因為男生不接觸女生,就能走出所謂“女生陰影”,杜絕“男孩女性化”現象,進而生出“男子漢”氣概,顯然是天真的,現在男女生之間的接觸,有的是機會。
  而且,當網絡已滲透進學生課外的所有時間和空間,根本就不缺交友的渠道,與女生的“隔離”,反而催長男生的逆反心理,在班級外更頻繁地與女生接觸。
  實際上,中學階段,尤其是高中生,已然有了對異性的好奇乃至追求,如果加以適當的引導,比如讓男生在女生面前的“表現欲”正面發揮,反而可能激發男生的“雄性”氣概和膽略,並樹立起男人的責任意識。而在一個都是男生的環境中,或反而不利於孩子健全人格的養成。實際上,男女的隔離,也有違人性,不僅扼殺了孩子的天性,還有可能因此影響孩子生活、學習的積極性。
  現在許多男孩成為始終長不大的“奶嘴男”,凡事依賴,沒有主見,不懂得擔當,缺乏心理承受能力,缺少堅毅不拔的韌性,顯然與男女同班並無多大的關係。而是不少學校,升學率壓倒一切,使教師的精力都集中在教學上,而忽視了育人,“男生危機”現象,不過是學生中諸多現實問題的冰山一角。尊重差異的教育,本來就並非只有男生班才能體現。因此,於男生班,還是且慢叫好。  (原標題:且慢為“男生班”叫好)
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