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　　□錢夙偉
　　2011年，上海市教委的一位官員到上海八中調研，把一個問題拋給了校長盧起升：上海能不能辦所男腥緗褚丫惺樟肆澆煅納蝦Ｊ邪酥心猩啵廊皇侵泄畢陸鯰械娜悄猩陌嗉丁＃�4月9日《中國青年報》）
　　一直關註“拯救男孩”的中國青少年研究中心副主任孫雲曉覺得，上海八中的意義就在於，教育要以人為本，尊重差異就是其應有之義：“充分考慮到了男生的需要，它的好是必然的。”然而，這一結論恐怕下得過早。如今時代需要“陽剛男生”沒錯，但是，因為男生不接觸女生，就能走出所謂“女生陰影”，杜絕“男孩女性化”現象，進而生出“男子漢”氣概，顯然是天真的，現在男女生之間的接觸，有的是機會。
　　而且，當網絡已滲透進學生課外的所有時間和空間，根本就不缺交友的渠道，與女生的“隔離”，反而催長男生的逆反心理，在班級外更頻繁地與女生接觸。
　　實際上，中學階段，尤其是高中生，已然有了對異性的好奇乃至追求，如果加以適當的引導，比如讓男生在女生面前的“表現欲”正面發揮，反而可能激發男生的“雄性”氣概和膽略，並樹立起男人的責任意識。而在一個都是男生的環境中，或反而不利於孩子健全人格的養成。實際上，男女的隔離，也有違人性，不僅扼殺了孩子的天性，還有可能因此影響孩子生活、學習的積極性。
　　現在許多男孩成為始終長不大的“奶嘴男”，凡事依賴，沒有主見，不懂得擔當，缺乏心理承受能力，缺少堅毅不拔的韌性，顯然與男女同班並無多大的關係。而是不少學校，升學率壓倒一切，使教師的精力都集中在教學上，而忽視了育人，“男生危機”現象，不過是學生中諸多現實問題的冰山一角。尊重差異的教育，本來就並非只有男生班才能體現。因此，於男生班，還是且慢叫好。　　（原標題：且慢為“男生班”叫好）